Η e-taxis του 2ου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας
Υπο τον τίτλο αυτόν έπεσε στα χέρια μου ένα ελπιδοφόρο μήνυμα από έναν «Αγγελιοφόρο» ( εφημ.αγγελιοφόρος 23-3-2009 σελ 7 ).Ένα μήνυμα γεμάτο ελπίδα και φώς μέσα στο εαρινό Φλωρινιώτικο σινιάκι .Το δημοσίευμα αυτό περιγράφει την εποικοδομητική σχέση που έχει αναπτυχθεί μεταξύ δασκάλου και μαθητών σε δημοτικό σχολείο της πόλης μας με την χρήση των νέων τεχνολογιών.
Η απουσία της κιμωλίας, του μαυροπίνακα, μολυβιών ακόμη και ποντικιού Η/Υ αποτελούν ένα σημαντικό πλεονέκτημα στην διδασκαλία των μικρών βλασταριών μας. Οι μαθητές του 2ου πειρ. δημοτικού σχολείου Φλώρινας χρησιμοποιούν διαδραστικό πίνακα ( αφής) στην αίθουσα των Η/Υ με την χρήση ελεύθερου Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα ( Freemind, eXe , e- Learning, Jclick) , σχολικά εγχειρίδια υπο ψηφιακή μορφή, λογισμικό με ογκώδη συλλογή διδακτικών εργαλείων ( γεωμετρικά όργανα, χάρτες, διαδραστικές λειτουργίες όλων των μαθημάτων , εικόνες , εργαλεία ασκήσεων κλειστού τύπου). Μέσω ενός διαδραστικού πίνακα αφής οι μικροί μαθητές ( ήδη εξοικειωμένοι στις νέες τεχνολογίες) μπορούν να γράψουν , να μετακινήσουν παράθυρα, να ανοίξουν μενού πλοήγησης χρησιμοποιώντας κυριολεκτικά το μικρό δακτυλάκι τους! Τα παιδιά υπο την καθοδήγηση του δασκάλου τους μπορούν να συμμετέχουν, να αγγίξουν , να κάνουν πειράματα ακόμη και μία «βόλτα στον πλανήτη» μέσω της μηχανής αναζήτησης Google Earth. Επιπλέον η επαφή αυτή με τα επιλεγμένα αντικείμενα διδασκαλίας είτε αφορά το μάθημα της γεωγραφίας , είτε της ιστορίας έχουν ένα επιπλέον κίνητρο συμμετοχής στο να ασχοληθούν περισσότερο και να αγαπήσουν το μάθημα. Αρκετές φορές ( σας διαβεβαιώνω και στο σπίτι) αρκετές μαθήτριες και μαθητές ζητούν επίμονα από τον δάσκαλο ( και τους γονείς) να ψάξουν , να μάθουν και να βρούν περισσότερες πληροφορίες με κάθε λεπτομέρεια , λχ. για τον Πύργο του Άιφελ ή το άγαλμα της Αφροδίτης της Μήλου στο Μουσείο του Λούβρου ,υποχρεώνοντας δάσκαλο και γονείς να παραμερίσουν για λίγο την συμβατική μέθοδο διδασκαλίας ή κατ οίκον διάβασμα προς αναζήτηση περισσότερων γνώσεων . Οι 22 μαθητές της τάξης μυημένοι από νωρίς ( και πολύ σωστά) στις νέες τεχνολογίες παρέα με τον δάσκαλο τους δείχνουν τον δρόμο στους μεγαλύτερους το πώς πρέπει να είναι η σύγχρονη Παιδεία με τα σημερινά δεδομένα της Πληροφορικής , εφαρμοσμένα στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη. Από την μεριά του ο δάσκαλος πρέπει να διαθέτει καλές γνώσεις πληροφορικής, να αφιερώνει χρόνο στα παιδιά αλλά και στο σπίτι την προηγούμενη του μαθήματος για προετοιμασία , να καθορίζει τα όρια ορθολογικής χρήσης των νέων τεχνολογιών .Να βοηθάει τον μαθητή να συμμετέχει , να αποφεύγει τις κακοτοπιές και άλλες κακές συνήθειες στην επαφή του μαθητή με νέες τεχνολογίες (ιντερνέτ).Να του μάθει τι είναι χρήσιμο και τι επιβλαβές .Ο μαθητής να μάθει την ορθολογική - ωφέλιμη χρήση και όχι κατάχρηση των νέων τεχνολογιών στην ζωή τους ως αυριανοί πολίτες, επαγγελματίες, καταναλωτές κ.ο.κ. Ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει να καταντήσει «έμπορος τυποποιημένων γνώσεων» με σκοπό να αποκτήσει ο ίδιος αναγνωσιμότητα ή αναρρίχηση στην ιεραρχία ενώ ο μαθητής αποκτά ακόμη ένα «χαρτί κορνίζα στον τοίχο» . Σκοπός τέτοιων πρωτοβουλιών είναι ο μαθητής να είναι χρήσιμος στον εαυτό του και κατ επέκτασιν στην κοινωνία ως αυριανός ενεργός πολίτης με κριτική σκέψη και συμμετοχικότητα (στην μετέπειτα ζωή του) κάνοντας σωστή χρήση των νέων τεχνολογιών στην ψηφιακή επανάσταση του αιώνα που μόλις ξεκίνησε .
Συγχαρητήρια λοιπόν αξίζουν στον εκπαιδευτικό κ. Κασκαμανίδη Ιωάννη του 2ου πειραματικού σχολείου της πόλης μας αλλά και σε όλους τους συντελεστές οι οποίοι συνέβαλαν τον καινοτόμο τρόπο διαδραστικής διδασκαλίας των μικρών βλασταριών μας. Εύχομαι να γίνει παράδειγμα πρότυπο προς μίμηση σε όλα τα σχολειά της περιοχής μας . Να διατηρεί και να αναβαθμίζει συνεχώς το επίπεδο διδασκαλίας στην τάξη του .Να δοθούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις , κίνητρα προς υλοποίηση τέτοιων αξιέπαινων προσπαθειών. Παρόμοιες προσπάθειες πρέπει να επικροτούνται ,να υποστηρίζονται και να γίνουν καθημερινότητα στις σχολικές αίθουσες. Ο δάσκαλος πρέπει και οφείλει να είναι πνευματικός φίλος των μαθητών και όχι αριθμομετρητής της απόδοσης τους. Να δείχνει στους μαθητές τον δρόμο της αρετής της γνώσης και της σοφίας και όχι τον δρόμο της έτοιμης ευκολίας και τυποποίησης γνώσεων στην ζωή τους. Άλλωστε η λέξη «Δια βίου εκπαίδευση » προέρχεται εκ του «παιδεύομαι για να αποκτήσω γνώσεις», προσαρμοσμένες στα σύγχρονα δεδομένα σε όλη μου την ζωή, είτε είμαι δάσκαλος, είτε γονέας, είτε μαθητής .
Τελικά κάποιοι βάλθηκαν να μας «ξεκάνουν συνεχώς με πειράματα» σχετικά με ότι συμβαίνει στο 2ο πειραματικό σχολείο Φλώρινας. Φέτος αποφοιτά, όχι η πρώτη ,αλλά και η δεύτερη κόρη μου στο σχολείο αυτό…Εδώ και 9 τουλάχιστον χρόνια μας υπόσχονταν μεταστέγαση σε νέο κτιριακό συγκρότημα μα δυστυχώς νέο σχολείο δεν βλέπουν γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί. Μόνιμο (σε σημείο βαρετής εξαντλήσεως του θέματος σε σημείο να απέχω λόγω αγανάκτησης) στις συνεδριάσεις του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων τι άλλο ? Το επι δεκαετίας ανεπίλυτο κτιριακό πρόβλημα …..Τόσα χρόνια, 9 με 10 στον αριθμό, και τι δεν μας υποσχέθηκαν ? Διαβεβαιώσεις ότι το νέο σχολειό ευρίσκεται στην φάση των σχεδίων , των μελετών, της έγκρισης, της θεμελίωσης, της ανέγερσης, της αντιστήριξης, των μπαλωμάτων επι μπαλωμάτων …Πάμπολλα «ΘΑ» και πάλι «ΘΑ» και ξαναπάλι «ΘΑ» και πάει λέγοντας η δημόσια μπλαμπλαδούρα και η ανέξοδη «χειραψία» της υποσχεσιολογίας «επι των λόγων και επι των αρχιτεκτονικών χαρτών»….
Φέτος στις 13 Ιουνίου 2009 αντικρίσαμε σε τοπική εφημερίδα (βλ φώτο)την είδηση ότι «τα παιδιά μας θα κάνουν μάθημα στο παρακείμενο νεοαναγειρόμενο κτιριακό συγκρότημα τον .Σεπτέμβριο πάση θυσία»!Πρόσκαιρα είδαμε «φώς στο τούνελ»..Πέρασε το καλοκαίρι, με τις διακοπές των μαθητών, με τα γλέντια , τους χορούς, τα πανηγύρια , τις φιέστες ,τις υποσχέσεις, τις επισκέψεις επισήμων και μη, τις άφθονες προεκλογικές…χειραψίες πολιτικών αρμοδίων και μη αρμοδίων …Στα πρωτοβρόχια, μετά τον αγιασμό της σχολικής χρονιάς, δυστυχώς και πάλι τα ίδια αντικρίσαμε ,3 μήνες μετά.[13 Σεπτέμβριου 2009]..
Πάλι στο ίδιο αντιπαιδαγωγικό, αντισχολικό , ανθυγιεινό κτίριο είναι υποχρεωμένοι μαθητές και δάσκαλοι να στοιβαχθούν σαν «αμνοερίφια σε ….παχνιά η …σε κελιά τιμωρίας και πολυετούς φυλακής»! Ένα πανάθλιο παλιό κτίριο τριών ορόφων, με στενές σκάλες, ,με σιδεριές σε παράθυρα, με μη φυσικά αεριζόμενους –φωτιζόμενους χώρους αλλά και με ανήλιες αίθουσες δίχως παράθυρα, κακό φωτισμό , ανύπαρκτο κλειστό χώρο γυμναστικής....Με τοίχους όπου είναι ορατές ακόμη οι μπαλωμένες με τσιμεντοενέσεις ρωγμές του σεισμού από το 1995 !
…
τα "πειράματα οι ασκήσεις υπομονής και η Ιώβεια υπομονή μαθητων δασκάλων γονέων και κηδεμόνων …
Σεπτέμβριος 2009 το νέο σχολικό συγκρότημα που υποτίθεται θα γινόντουσαν τα εγκαίνια , φαντάζει κόσμημα στην περιοχή από μακριά αλλά από κοντά διαπιστώνεις ότι είναι χτισμένο το ένα τρίτο του κτιρίοτ μέσα στο βουνό! Κυριολεκτικά σκάβοντας και ισοπεδώνοντας την πλαγιά του παρακείμενου βουνού.. Αναλογίζομαι προφανώς σε μία καταρρακτώδη βροχόπτωση το ισόγειο μάλλον θα μετατραπεί σε ….μαθητική πισίνα! Χτίστηκε νέο σχολείο χωρίς την πρόβλεψη μίας σχολικής αυλής της ..προκοπής! Μα καλά και έναν ανίδεο να ρωτήσεις …τουλάχιστον γνωρίζει ότι σχολείο χωρίς προαύλιο μόνο σχολείο δεν είναι! Μα καλά είμαστε σοβαροί?…Σχολείο χωρίς προαύλιο που ακούσθηκε? «10 χρόνια όχι σχολείο! αλλά ουρανοξύστη θα χτίζαμε» αν ζούσαμε σε μία πολιτισμένη χώρα. .Αλλά είπαμε ζούμε στην Φλώρινα του παραλόγου , του ωχαδερφισμού, της κουτοπονηριάς και της αδιαφορίας έναντι στην Ιώβεια καρτερικότητα, μαθητών, γονέων εκπαιδευτικών και ενεργών πολιτών Στην Φλώρινα του παραλόγου δυστυχώς είναι ΟΛΑ δυνατά!
Με όλα αυτά στην κυριολεξία είναι πειραματικό το σχολείο αυτό ,κάνοντας «πειράματα» στην στην υγεία, στην καρτερικότητα, στην ανοχή και στις αντοχές της υπομονής τόσο των μικρών ανυποψίαστων μαθητών όσο και των αγανακτισμένων γονέων, κηδεμόνων και εκπαιδευτικών του σχολείου.
Όσοι διετέλεσαν πολιτικοί , νομάρχες ,δήμαρχοι υπεύθυνοι ( δεν είμαι αρμόδιος να τους κατονομάσω ) αλλά και ,,,εκπαιδευτικοί ειδικά στο εν λόγω σχολείο οι οποίοι αν και γνώστες της κτιριακής αθλιότητας που επικρατεί επι χρόνια , στο εν λόγω επι πολλά έτη κτήριο που φιλοξενεί το σχολείο, πρέπει να αναλάβουν το ύψος των ευθυνών τους και μάλιστα τάχιστα να βρουν επιτέλους μία λύση στο πολυετές κτιριακό πρόβλημα του 2ου πειραματικού σχολείου.
Επιτέλους βάλτε ένα τέλος στην κτιριακή αθλιότητα που επικρατεί στο εν λόγω σχολείο και πάψτε να μας δίνετε χειραψίες , υποσχέσεις κάνοντας πειράματα με την υπομονή μας…
Και όλα αυτά, εν έτος 2009, κυρία ¨Όλγα !!
